Øvelse 2 fra Modul 5: it-baserede værktøjer til transfer

4 it-baserede værktøjer, som kan bruges til at skabe transfer i undervisningen

Vi (Gitte) og jeg, har valgt at tage udgangspunkt i digitale teknologier, som vi i forvejen kender/bruger.

• information -> Powerpoint Online + Prezi + YouTube 
• interaktion -> Padlet + Menti + Google Docs + Onedrive
• konstruktion/simulation -> Film + Foto + Online logbog + Kahoot 
• refleksion -> Kahoot + Quiz + Refleksionsøvelse i Google Docs

På vores arbejdspladser bruger vi begge Moodle, som kan understøtte alle fire ovenstående punkter, uden at eleverne nødvendigvis behøver at bevæge sig udenfor platformen. 

Kilde: http://www.appstilopgaven.dk

Øvelse 1 fra modul 5: transfer

Hvordan forsøger I at skabe betingelse for at transfer kan ske i jeres undervisning?

- anvendelse af teori i praksis
- at bruge teori tværfagligt

eksempler på transfer i praksis:
- logbøger, hvor der eksempelvis er fokus på bestemte teorier, som skal tages med i overvejelserne, så teorien bliver hivet med ud i 'virkeligheden'.
- casebaseret undervisning, hvor man hiver praksis med ind i undervisningen (eksempelvis dukketeater med udgangspunkt i en bestemt problemstilling).
- arbejde med virkelighedsnære problemstillinger (epokale nøgleproblemer), som er relaterbare for eleverne udenfor skolen også.

Øvelse fra modul 4: læringsstil

I dagens modul har vi forsøgt at afklare hvilken læringsstil vi har, hvor jeg bl.a. fandt ud af, at jeg er Aktivisten. Derefter har vi diskuteret hvilken påvirkning de forskellige læringsstile kan have på vores tilgang til undervisningen. Vi har forsøgt at afklare nogle af disse problemstillinger ved at interviewe hinanden i en Padlet - eller som min kollega, Erik, meget kvikt kalder det, en Chatlet.

Øvelse fra modul 3: video om lærerrollen

Didaktikkens 10 bud (19.02.19)

Brainstorm: Didaktikkens 10 bud

I forbindelse med 3. modul har vi lavet en Padlet, hvor vi har diskuteret hvilke didaktiske ideer, teorier, principper, vi bruger i forbindelse med vores undervisning - og hvorfor.

Design en læringsaktivitet: Thinglink (05.02.19)

I dagens modul har vi arbejdet med platformen Thinglink, som et supplement til læringsaktiviteterne. Her kan eleverne interaktivt arbejde med materialet.

Jeg har i den forbindelse forsøgt at lave en Thinglink, som skal understøtte især repetitionsdelen af min amerikansk historie undervisning.  

Hvilken læringsteori kan jeg benytte her?

Hvis jeg tager udgangspunkt i Knud Illeris' læringstrekant, så er jeg her med til at redigere/skrue på indholdsdelen for dermed at øge motivationen og drivkraften. 

Umiddelbart kan jeg ikke se at samspilsdimensionen kommer på bordet, så dette er naturligvis med til at gøre mig lidt påpasselig. Men jeg tænker, at eleverne eventuelt kan lave øvelsen parvis og træne repetition. 

Hvordan kan jeg bruge Thinglink på min arbejdsplads?

Thinglink virker som en oplagt mulighed for at samle en masse information ét sted - og overskueliggøre undervisningsforløbet for eleverne. 

Derudover er designet uden tvivl med til at øge elevernes interesse og vække deres nysgerrighed. 

Jeg håber, at jeg ved hjælp af Thinkling kan motivere nogle af de mere inaktive elever, så de får kigget på undervisningsmaterialet uden at de bliver alt for overvældet.

Deleøvelse: DigiTek og læring

DigiTek og læring: Oplæg til 2. uv.dag med holdet - foråret 2019