2. vejledningsgang

• praktisk it-baserede produkt
  Mit praktiske produkt består af en interaktiv video, som understøttes af vores LMS (Moodle).
  Det er en funktion, hvor jeg kan lave interaktive øvelse, integrerede quizzer, linke til andet materiale samt meget mere.
  
  Dette skal hjælpe mig med stilladseringsprocessen i mine digitale forløb, som foregår asynkront og uden anden vejledning fra mig. 
  
  Elever, som har brug for mere hjælp (stilladsering) kan på denne måde interagere mere med læringsmaterialet, mens de elever, som er mere selvkørende kan fortsætte uden at skulle 'stoppe op' så mange gange. 

1. vejledningsgang

Kontekst​ ​og​ ​læringsteoretisk​ ​problemstilling

Jeg er engelskunderviser på EUX merkantil, på det studieforberedende år. Målgruppen består af voksne, men aldersforskellen kan ofte spænde fra 18-årige til 60-årige.

Som led i en digitaliseringsstrategi, har min arbejdsplads indlagt nogle digitale forløb, som er fulde digitale dage, hvor undervisningen foregår asynkront og digitalt - eleverne sidder med andre ord alene med et digital, konceptualiseret forløb.

Min største udfordring i forbindelse med disse digitale dag, har været elevernes varierende forudsætninger samt deres motivation.

Hvordan kan jeg sikre motivation ved at inddrage differentiering vha. et e-læringsværktøj?

Valg​ ​af​ ​læringsteori

• Illeris læringstrekant med fokus på drivkraft.
• Evt. Vygotskijs 'zone for nærmeste udvikling', stilladsering

Valg​ ​af​ ​didaktisk​ ​model

• eDidaktiske Overvejelsesmodel.
• evt. komparativ analyse af et instruktivistisk forløb og et konstruktivistisk (produkt)

Valg​ ​af​ ​teknologi

• Moodle (LMS på min arbejdsplads)
• video (med interaktiv funktion)

Øvelse 1, Modul 7: Kahoot

Vi har i dette modul arbejdet med Evaluering og Feedback, og har i den forbindelse lavet en Kahoot, som led i en evalueringsproces (evt. repetition)

Jeg har lavet en kort Kahoot, som jeg ville give eleverne enten som introduktion til et forløb om USA eller som repetition sidst i et forløb.

Øvelse 2, Modul 6: QR Code Generator

Vi har arbejdet med QR-koder i dag og hvordan det kan bruges i en undervisningssammenhæng.

Umiddelbart kan dette bruges i en Flipped Learning kontekst, hvor eleverne skal ud af klasselokalet. Det kunne f.eks. være i forbindelse med en 'skattejagt', hvor eleverne skal ud på informationssafari og tilegne sig viden omkring et bestemt emne.

Dette kunne desuden fremme elevernes motivation ved at spille på gamification-faktoren. Med lidt god vilje kan denne type læring føles mere som en leg.

Jeg har valgt en video om amerikansk politik, som jeg forestiller mig de kunne scanne og se udenfor klasselokalet.

Derudover har jeg også forsøgt at lave en QR-kode over lokationen, hvor denne skattejagt kunne foregå.
Video.                     Lokation

Øvelse 2 fra Modul 5: it-baserede værktøjer til transfer

4 it-baserede værktøjer, som kan bruges til at skabe transfer i undervisningen

Vi (Gitte) og jeg, har valgt at tage udgangspunkt i digitale teknologier, som vi i forvejen kender/bruger.

• information -> Powerpoint Online + Prezi + YouTube 
• interaktion -> Padlet + Menti + Google Docs + Onedrive
• konstruktion/simulation -> Film + Foto + Online logbog + Kahoot 
• refleksion -> Kahoot + Quiz + Refleksionsøvelse i Google Docs

På vores arbejdspladser bruger vi begge Moodle, som kan understøtte alle fire ovenstående punkter, uden at eleverne nødvendigvis behøver at bevæge sig udenfor platformen. 

Kilde: http://www.appstilopgaven.dk

Øvelse 1 fra modul 5: transfer

Hvordan forsøger I at skabe betingelse for at transfer kan ske i jeres undervisning?

- anvendelse af teori i praksis
- at bruge teori tværfagligt

eksempler på transfer i praksis:
- logbøger, hvor der eksempelvis er fokus på bestemte teorier, som skal tages med i overvejelserne, så teorien bliver hivet med ud i 'virkeligheden'.
- casebaseret undervisning, hvor man hiver praksis med ind i undervisningen (eksempelvis dukketeater med udgangspunkt i en bestemt problemstilling).
- arbejde med virkelighedsnære problemstillinger (epokale nøgleproblemer), som er relaterbare for eleverne udenfor skolen også.

Øvelse fra modul 4: læringsstil

I dagens modul har vi forsøgt at afklare hvilken læringsstil vi har, hvor jeg bl.a. fandt ud af, at jeg er Aktivisten. Derefter har vi diskuteret hvilken påvirkning de forskellige læringsstile kan have på vores tilgang til undervisningen. Vi har forsøgt at afklare nogle af disse problemstillinger ved at interviewe hinanden i en Padlet - eller som min kollega, Erik, meget kvikt kalder det, en Chatlet.